梁生荣

摘 要：农村小学班额越来越小，给教师课堂教学带来了挑战，需要教师从实际出发，因势利导，探索、研究小班化课堂教学策略，切实提高课堂教学效率，促进学生全面发展，促进城乡教育均衡发展。

关键词：农村小学；小班教学；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-044

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.035

随着人口出生率的持续下降，农村小学生源逐渐减少。农村中小学结构布局调整实施后，乡镇建立寄宿制小学，大多数农村小学保留中低年级，再加上城镇化建设的不断推进，大量进城务工人员将孩子送往县城学校读书，所有这些因素使得农村小学班额越来越小，小班化倾向日趋明显，15人左右班级居多。生源发生巨大变化后，需要教师的教学行为方式、课堂教学模式随之做出相应的变化。

一、创设和谐环境氛围，建构开放课堂

课堂教学是教师和学生的双边互动沟通的过程，创设和谐的课堂环境是课堂教学达到预期目标的前提和保障。创设民主平等、和諧宽容的课堂环境，能够有效保障师生在课堂上轻松、愉悦地开展教学活动。小班教学中，学生平均所占有的教育资源、教育时空更加充足，教师能够充分关注班里的每位学生，每一位学生都有更多的参与课堂活动的机会，师生间的交流增多。小班教学更应从每个学生的身心发展、学业发展需要出发，创设和谐的环境，调动学生的学习积极性，启发学生创新思维，有效提高师生的活动质量，提高课堂教学效率。……