段永丽

【摘 要】小学音乐是素质教育学科的重要组成部分，教法的选择需要根据音乐教学内容的变化而变化。也就是说，教无定法，教师要因材施教，恰当选择多样化的教法，构建全新的、有活力的、高效的小学音乐课堂。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了小学音乐教学中的多元化教学方式。

【关键词】小学音乐；情景教学；小组合作；培养

“教无定法，贵在得法”，教的方法应该是多样化的，多元化的。特别是在小学音乐课堂教学中，教师更应利用多样化的教法，全面点燃学生的音乐学习兴趣，构建全新的小学音乐课堂。传统的音乐课堂教学中，教师多注重歌唱教学，只简单使用教唱的教法，使学生倍感单调与乏力。本文结合人教版小学音乐课堂教学实例，探讨了多样化的教学方法，以期望构建全新而高效的音乐课堂。

一、情境教学法，诱发学习兴趣

小学音乐教学需要的是一种氛围、一种环境，以此来全面诱发学生学习的兴趣和带动学生学习音乐的情绪，情境创设便可以达到这一效果。教师可以将音乐学习与情境创设有机结合起来，通过与学生一起打造教室环境，利用图片、视频、音像等渲染情境氛围，从而提升教学效果。

例如，在学习人教版小学四年级音乐《森林与小鸟》这一课的时候，教师采用情境教学法，成功诱发了学生的学习兴趣。首先，教师与学生一起精心装扮教室，在教室中粘贴森林、大树、小鸟等图片，营造逼真的森林环境，让学生快速置身于情境中学习。……