袁小强

摘 要 近几年来，随着社会的发展以及经济水平的提升，车已经成为人们日常生活中不可或缺的一项交通工具，为了更好地适应社会的发展需求，近几年来，越来越多的人选择学习汽车，然而在实际教学过程中却存在一定的问题。接下来，本文将结合目前我国汽车教学现状，探讨汽车教学中行为引导式教学理念的运用与实践。

关键词 汽车教学 行为引导式 教学理念

中图分类号：G633.8 文献标识码：A

0引言

近几年来，汽车行业得到了巨大的发展以及提升，随之而来的，则是汽教育行业的发展，然而如今，我国汽车行业的发展却出现瓶颈状态，其主要原因是因为教师所采用的教学方法存在一定的问题。为了很好地改善传统教学环境下存在的教学问题，很多教师开始采用引导式教学法进行教学，引导式教学法的应用，不仅有效改善了汽车教学现状，更是提升了学生的实践能力，由此可见，探讨汽车教学中行为引导式教学理念的运用重要意义。

1汽车教学现状

1.1教学方法陈旧单一

近几年来，虽然汽车教学行业已经得到了很大的发展以及提升，但是在实际教学中还是存在一定的问题，其中最明显的就是教学方法过于陈旧、单一，尤其是针对于理论教学的部分。很多教师还是沿用传统教学环境下的课堂教学过程：一，教师带领学生复习上节课所学习的内容；二，教师为学生讲解新教学内容；三，教师为学生布置课后作业。整个教学过程下来，师生之间没有任何的互动，进而导致课堂的教学氛围比较沉闷。倘若教师一直采用这种单一的教学方法进行教学，缺乏一定的创新性，学生会逐渐失去对于汽车基础理论课程的学习兴趣，进而降低对于学习的积极性以及主动性，影响整个最终的学习效果。

1.2缺乏实践教育

对于汽车行业的学生来说，实践能力远远要比专业知识重要得多，专业知识的学习也主要是为实践教育做服务的，而传统的教学环境下，我们发现，很多教师的思想还是停留在应试教育的基础上，认为成绩好就是学生能够有发展、有前途、进找到好工作唯一标准，因此，在教学的过程中，很多教师都比较注重理论知识的讲解，而缺乏一定的实践教育，进而导致学生的理论成绩都比较好，但是实践能力却比较差。在21世纪的今天，社会竞争如此激励，面对如此激烈的竞争，光具有丰富的理论知识已经不能很好地满足社会的发展以及需求，尤其是对于汽车专业的学生来说。由此可见，目前汽车教学确实存在很严重的问题。

2汽车教学中行为引导式教学理念的运用路径

2.1利用多样化教学方法实现学习激情的激发

教师在讲解教学内容的过程中，不应该只是注重于教学内容的讲解，还应该注重学生学习激情的激发，只有让学生以饱含激情的状态进行学习，才能实现学生学习的主动性的提升。而若想提升学生的学习激情，最有效地方法就是采用多样化教学模式；传统教学环境下，教师只采用一种单一的教学模式，且无论是教学方法、教学内容还是教学教具都比较单一、枯燥，进而使学生逐渐失去对于汽车的学习兴趣，如今，为了很好地改善这一现象，教师开始实现多样化教学模式的使用，例如，教师会在课堂教学中结合多媒体技术，实现PPT课件教学以及模拟实验教学，这种新颖的教学方式可以很好地提升学生的学习兴趣进而实现学习主动性以及积极性的提升；另外，有的教师在教学过程中会采用情景设置的教学方法，既可以实现教学内容的导入，又可以实现学生注意力的吸引以及学习兴趣的提升，由此可见，多样化教学模式的重要意义。

2.2强化讨论环节

教师应积极开展汽车专业的典型案例的收集工作，并在课堂上进行展示，让学生积极讨论。在讨论之前，教师应让学生对这些案例进行了解，把准备工作做充分。在讨论的过程中，教师应积极引导学生，对讨论内容进行深入的分析和思考，并总结规律，从而让学生能够从中学到知识，并积累经验教训，这样不仅能有效提高学生分析事务的能力，同时，还能有效提高他们解决问题的能力。因此，教师应对讨论环节进行强化。

2.3引导学生进行实践操作

对于汽车行业的学生来说，最重要的不是理论成绩的高与低，而是实践操作能力的强与弱，因此，对于教师来说，除了要注重对于学生的理论教育以外，更重要的是，要加强对于学生的实践操作能力的培养以及提升。例如，在教学的过程中，教师一定要做到不断引导参与实践操作，例如，在教学生如何拆卸车轮时，教师在做了一定的示范以后，便可以引导学生来模仿，并且拆卸给其他同学看，另外，教师还可以举办小组PK大赛。例如，教师可以将学生分成不同的小组，每组五个成员，两两进行PK，采取三局两胜制，比谁的拆卸速度快，每个小组中，只要有三位成员的速度超过了另外一个队，则视为胜利。采用这样的一种比赛的教学方法，不仅可以提升学生的积极性以及主动性，还可以提升他们的实践操作能力，进而为日后的工作埋下基础，可谓一举多得。

3结语

总而言之，虽然传统的教学环境下，针对于汽车教学仍然存在一定的问题，但相信在与之对应的一系列的教学措施的帮助下，这些问题一定能够迎刃而解，进而为我国汽车教育行业的发展做出一定的贡献。

参考文献

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