谯兰瑛

现代农村小学生受家庭、社会、学校应试教育等诸多环境因素的影响，成天都盲目地在题海之中学习和生活。阅读，特别是课外信息化阅读便成了农村小学生闻所未闻，不敢提及的学习方式。调查表明，目前的农村，尤其是山村学校的小学生的阅读量更少，而且阅读效果也很差，阅读的习惯更是欠缺。他们没有网络信息化环境，哪能接触优秀的阅读作品，让人堪忧。然而，提高小学生的阅读水平与能力又是我们小学教师逼在眉捷的任务，是小学语文教学综合能力的体现。为此，我利用学校有利的信息化条件，选择合理的教学时间，创设信息阅读环境，做了一些指导小学生语文阅读教学尝试，获得了较好的实践感受与反思，抛砖引玉，待求良法。

一、创设阅读环境，激发阅读兴趣

安徒生奖得主钱伯斯曾经说过：“最重要的不是技术，而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给孩子，是否能让孩子保持阅读的激情。”在当前教育体制下，农村学校仍有不少停留在应试教育的层面上，这样培养出来的学生，目光短浅，视野狭窄，思想落后，这不符合新时代、新课标对学生的要求。俗话说：“兴趣是最好的老师”。在学生读书路上，老师必须担任学生的引路人。为此，我曾尝试让教室成为书的海洋，因为教室是学生在学校生活的重要场所，也是影响学生读书的一个重要地方。我认为教师的任务就是让学生在这里受到潜移默化地影响。于是我在教室里增设“图书角”，安放图书柜；……