宋玖珣

【摘要】随着经济全球化发展趋势，国家之间的交流合作日益加强，了解异国文化，增强跨文化交际能力尤为重要。高职教育以培养应用型人才为目标，而在实际英语教学中，却忽视了跨文化交际能力的培养。本文主要探讨在当前形势下，高职英语教学中跨文化交际能力的重要性与培养路径。

【关键词】高职英语 跨文化交际能力 培养路径

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0122-02

在全球经济一体化格局下，国家之间贸易往来日益频繁，不同文化背景的组织与个人交流逐渐增多，英语是使用较为广泛的语言交流工具。高职院校是输送英语翻译人才的重要渠道，培养学生成为应用型人才。然而传统的英语教学过于注重语言教学，而忽视了跨文化交流能力的培养。在商务交流中，未掌握文化背景知识，在交际中会造成较为严重的后果。为适应社会经济与国际交流需求，跨文化交流能力是英语教学中不能忽视的环节。

一、跨文化交际能力培养的重要性

跨文化交际能力是指具有不同文化背景的人之间进行交际时，能够主动认识到文化差异，并且能够排除文化差异，成功进行交际的能力。主要包含语言和非语言行为能力、文化能力、沟通能力与认知能力。

跨文化交际能力在英语教学中的重要性主要表现为以下几点：第一，可提升学生学习英语的兴趣。高职学生生源复杂，学生的英语基础参差不齐，不少学生对于英语教学并无兴趣。高职英语教学注重学生实践应用能力培养，将单词、语法知识等与英语国家的风土人情、文化背景、交际礼仪等进行充分结合，可激发学生学习英语英语的主动性。第二，提升学生专业能力。英语教师在教学中，不断进行异国文化背景知识学习，涉及面较广，拓宽学生知识面，对于走向工作岗位具有较大的帮助，进而提升他们的专业能力。第三，语言文化是学好英语的前提。语言具有自己的文化内涵，了解语言文化是应用语言的前提。英语国家具有自己的文化背景，在英语教学中需引入英语文化教育，才能学以致用。

二、新形势下高职英语教学中跨文化交际能力培养途径

（一）提升教师的综合素养

教师是教学的主导者，教师的综合素养对学生跨文化交际能力的培养有直接关联。英语老师只有涉列国外风土人情、交际礼仪等知识，才能在课堂上进行讲解。提升教师的综合素养途径主要如下：第一，教师要具有提升自我素养的意识，不断丰富自身知识，进行自主学习，掌握英美国家的文化背景知识。第二，涉列多学科知识，渗透教学理念的宗旨，运用现代教育思想，与其他学科交叉融合，向学生讲解跨文化知识，超越固有的文化思维模式。第三，学校应为教师搭建学习平台，如参加学术会议或短期进修等，提升教师自身的语言能力与跨文化交际能力。只有提升教师的综合素养，才能在教学中游刃有余，帮助学生认识到文化差异，及其在交际中的重要性，培养学生的交际能力。

（二）创设情境，改革现有教学方法

教学方法对于教学效果有着决定性的影响。传统的教学方法形式较为单一，采取灌输式教学法，学生在课堂中的主动性并未发挥，不利于学生跨文化交际能力的培养。在英语国家文化背景讲解与交际礼仪讲解中，可运用多种教学方法的融合，进行教学。现代教学方法主要包含创设情境法、小组合作法、提问法等。随着现代信息技术的发展，多媒体教学工具的应用十分普及。例如，教师在赏析课中进行文化背景知识讲解，可利用多媒体工具将提前制作好的课件通过音频、视频等进行展示，让学生融入文化情境中。观赏结束后，对学生进行分组，讨论针对某一文化现象。最后由教师进行总结发言。作为新时代的教师，应跟进时代发展步伐，运用先进教育理念与教学方法，打造高效课堂。

（三）利用第二课堂培养学生跨文化交际能力

第一课堂是指教学课堂，第二课堂是指在第一课堂以外的时间进行与第一课堂相关的教学活动。在课堂之外的时间，教师可组织多种形式的活动，创造学习国外文化的环境，激发学生学习积极性，培养学生跨文化交际能力。第二课堂的形式较为丰富，主要有英语社团、英语竞赛等多种形式。英语社团是大多数高职院校所具有的学生组织形式，通常由学生组织，教师辅助。

三、结语

伴随社会发展与国际交流所需，对于英语人才的跨文化交际能力尤为重视。高职院校英语以培养应用型人才为目标，跨文化交际能力的培养是教学中的重点，也是难点。鉴于当前经济发展形势，跨文化交际能力是英语教学急需解决的重要课题。文中主要从提升教师的综合素养、创设情境，改革现有教学方法、利用第二课堂三个方面阐述培养学生跨文化交际能力的路径。跨文化交际能力在英语教学中应引起足够重视，为社会培养所需人才。

参考文献：

[1]任红娟.高职英语教学中跨文化交际能力的培养[J].电子制作，2014（17）