侯耘

[摘 要]在统计教学中，如何才能贴近学生的生活实际，顺应学生的切实需求，彰显统计教学的数据之美，这是一个重要的课题。从立足数据表征、数据分析、数据应用三个方面入手，培养学生的数据统计能力。

[关键词]统计教学 儿童视角 教学策略

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）32-082

课程标准指出，教师要帮助学生进行调查研究，收集生活中的数据，体会数据蕴含的数学信息，进行分析判断，通过数据分析发现数学规律。根据这一目标，如何将统计课程落实到位，将数据分析的观念渗透在小学数学教学中，这是数学教师需要思考的重要课题。笔者认为，教师应当贴近生活实际，顺应学生的切实需求进行统计教学的引导和渗透。

一、立足数据表征，化静为动，激发兴趣

根据认知心理学的理论，新知的获得主要依赖学生已有认知结构中的旧知，这里既包括学生的已有经验，也包括学生后天的知识积累。因此，在统计教学中，教师要创造性地使用教材，根据学生的旧有知识和经验，将静态的数据转变为动态数据图，让学生自然而然进入新知的学习情境中。

比如，教学“折线统计图”时，我设计了游戏活动：先出示两位考生的数学成绩，并将其分别制作成统计表和条形统计图，要求学生以最快的速度找出最高分和最低分，看看哪个小组能够胜出。在这个活动中，学生一方面回顾了原有的知识，另一方面通过游戏和比赛，发现折线统计图比统计表能够更加直观快速地反映数据信息；……