刘秀翠

[摘 要]数学教学要从学生已有的知识经验出发，组织学生讨论交流，由浅入深地安排学习任务，使学生得到更好的发展。

[关键词]图形 旋转 基础 目标 度角 经验 活动

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）32-024

数学教材中，有一部分教学内容看上去非常简单，所以很多教师教学这样的内容时认为没有必要深入研究教材。然而，正是由于没有深入研究教材，导致教学目标的确定不准确，难以使学生获得有效的发展。下面，笔者就“图形的旋转（一）”这一内容的教学，谈谈如何将简单的数学知识教丰富了。

一、激活已有经验，让学生学习有基础

虽然学生在三年级时已经学习过旋转，但由于学生积累的经验是不系统的，所以在学生描述旋转这一现象时，教师应加以总结，强化学生对旋转这一现象特征的认识。

师：一辆自行车在路上行驶，什么部位在旋转？

生1：车轮围绕中间的轴转动，所以是旋转。

生2：蹬自行车时，脚踏所作的运动是旋转。

师：看来，同学们都明白了旋转就是一个物体围绕一个点或者一个轴做圆周运动的过程。旋转有两个特征，一是围绕一个点或者一个轴；二是物体做圆周运动。今天，我们再一次走进旋转的天地，看看还有哪些内容是值得我们去学习的。

……

课堂教学中，教师只有激活学生的已有经验，才能更好地促进学生学习新的知识。

二、安排层级活动，让学生学习有目标

根据学生的认知规律，教师教学时可引入生活中的一些现象，安排一些有层次的学习活动，让学生可以由浅入深地进行思考，促进他们数学思维的发展。