杨辰

乡土文化也是一种地域文化，独具特色，如果要教好这门课程，我们一定要在课程开发、设计、实施过程中多下功夫，积极探索，独具一格，让其成为语文教学中的一泓清泉。笔者认为，在小学语文教学中应充分挖掘学生熟知的乡土文化，关注身边的乡土课程资源，加强乡土文化教育。

我们南通东抵黄海，南望长江，“据江海之会、扼南北之喉”，与中国经济最发达的上海及苏州隔江相望，被誉为“北上海”“中国近代第一城”，素有“江海明珠”“扬子第一窗口”的美誉。俗话说“一方水土养育一方人”，教育引导学生在学好中华传统文化的基础上，更加关注、学习、传承乡土文化，必然能激发学生热爱家乡、服务家乡、建设家乡的情感，使其在乡土文化的沃土中茁壮成长，从而不断丰富情感，发展智慧，完美人生。

如何把乡土文化运用到小学语文教学中呢？具体措施有。

一、说一说——乡土文化与阅读教学相结合

虽然在小学语文课本中华经典文化的内容较多，而乡土文化相对较少，但是我们可以在讲解经典文化的过程中抓好结合点、切入点，巧妙的进行乡土文化的渗透和讲授，可能会达到一种事半功倍的效果。如教学苏教版第三册《闹花灯》一课，课前我让学生了解我们南通元宵节的习俗，在学到文中“歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空”这句话时，我相机询问学生：“我们南通人又是怎样过元宵的呢？”同学们七嘴八舌地答道：“正月十三上灯，正月十八落灯，这叫‘五夜元宵”；……