傅勇

随着课程改革的逐步深入，全新的教学理念、先进的教学手段走进学校、课堂，霎时间，语文课变得形式多样起来。然细细回味，仍觉少了些什么？众所周知，语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程，绚丽多姿的语言是语文课上一道亮丽的风景，而缺少了语言的课堂则如无本之木、无源之水。因此，全面提高学生的语文素养，是新课程一个最基本的理念。而“具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”，则是语文素养的基本内涵。“万变不离其宗”，要提高这些能力，离不开语言文字训练。语言文字训练是学生习作的基础，是提高习作水平的关键所在。教学中，只有挖掘文本资源，深化语言文字训练，才能不断提升语文学习的意义。

一、多读课文，积累语言材料

1.留心恰到好处的词语成语。一篇课文，常不乏一些形象生动的词语；引导时要加以留心，对“生字表”里出现的字词更宜权衡再三，展开相关的强化训练活动。如《蜜蜂引路》第4自然段中“惊讶”一词，可通过“换、说、演”等方式展开训练，说一句含有“惊讶”的话；扮一副“惊讶”的模样。又如第七册《和时间赛跑》中的“日月如梭、受益无穷”等成语，倘熟视无睹、一笔带过，不强调积累，不尝试运用，该怎样让学生“受益无穷”呢？

2.品味别出心裁的句式表达。（1）句式的匀称美。如“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒……”（《趵突泉》），“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。