虞杰

看电视剧的时候，每到精彩之处，剧情都会戛然而止，让观众牵肠挂肚；读长篇小说的时候，每到入神之处，也会出现这样一句话：欲知后事如何，且听下回分解……电视剧也好，长篇小说也罢，都会通过设置悬念来调动读者的好奇心，让读者主动地去猜测、幻想后边的故事情节。在小学信息技术教学中，教师也可以通过提出问题，为学生设置悬念，点燃学生的求知欲望，从而让学生在问题中获取信息知识，启发思维智慧，提高操作能力。

一、构建良好的师生关系，提高学生的质疑勇气

信息技术教学是一种双向活动，即我们平时所说的教学相长。这样的教学方式，离不开教师与学生的沟通与互动。在信息技术教学中，只有将教师的教与学生的学有效地结合在一起，才会实现真正的发展与提高。不过学生在学习的过程中，会受到心理因素的制约，因为对教师的敬畏，让很多学生有疑问也不敢问。这样的心理禁锢了学生的思维，时间一长，学生就再也不能提出问题，信息技术课堂变成了无声的课堂。因此，在信息教学中要构建良好的师生关系，消除学生的紧张情绪，是进行问题教学的基础。

比如在学习《信息与信息技术》一课的时候，这是信息技术课程的第一课，对于从未接触过计算机的学生来说，不管是上课的环境，学习的内容，还是信息技术老师，学生都很陌生。这种陌生对学生的学习非常不利，会阻碍学生的思维发展。因此，在上课的时候，我先用聊天的方式为学生讲述了生活中的信息技术知识：同学们，我们的周围充满了大量的信息知识。