宋爱霞

春天到了，万绿丛中，百花在春天的阳光中，汲取雨露，享受阳光，带来的百花争艳热闹的春天。教育改革，也是教育的春天，教师是绿叶，孩子们是正待开放的花儿。如何让他们能吸收有营养的物质，在百花园中，茁壮成长，香气远溢呢？

学生的作业是最能反馈对知识点的掌握情况的。本人就目前存在的情况，做了观察和研究，如有的教师把握不准新课改所要求的新教学方法，数学作业多，学生应接不暇，被埋在的数学题海中。当学生面对大量作业时，就会疲于应付，作业质量差，要么置中间计算过程于不顾，只追求答案；学生做也匆匆，教师批也匆匆，收效甚微。新课程理念下的数学作业应是百花齐放，充满情趣的多元化。教师要借助作业活动，激发学生主动探究，积极体验，培养可持续发展的学习能力。本人从数学作业内容的角度，介绍了几种设计，以提高数学教学质量。

一、数学作业的“分”：因材设计数学作业，让知识结构不同的学生在数学上都能得到发展

新的《数学课程标准》提出：“不同的人在数学上得到不同的发展。”每位学生在学习上都有差异，这种差异是客观存在的。在作业设计时，教师要针对学生的差异，因材施教，设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度。比如在作业布置时，设置三类题目。A类为基本题，这是针对一部分基础薄弱的学生布置的，浅显易懂，紧扣当天所学的内容，主要目的是用来巩固新知识，有利于他们获得成功的快乐，增强学习的自信心；……