张德超 陆敏刚

摘 要 在教学中，积极创设各种教学情境能较好地将学生置身于特定的环境中，完成对知识的归纳、分析。本文分析了如何利用生物教材中的部分内容创设教学情境。

关键词 科学实验 教材插图 叙述性文字 资料分析

教学情境是活化课堂教学的有力工具，能提高学生分析问题的能力，使得教学活动不再是简单的知识传授，而是在情境分析中完成对新知识的内化。教材在编写过程中提供了大量的材料，其目的是使教材内容变得多姿多彩，激发读者的兴趣。教师在教学过程中选择其中适合的内容创设教学情境，定会起到较大的促进作用。本文结合教学实践，谈一谈如何利用生物教材内容创设教学情境。

一、利用科学家的实验过程，创设知识发现情境

科学知识的进步，离不开科学实验的探索验证，科学家的实验过程中蕴含了一定的思维活动。教材在编写过程中，可能是出于系统化的思考，往往先是用第一段呈现结论性的内容，让学生了解相关的结论，然后在后续的内容才出示证明结论的验证性实验或资料，而这样的序列与学生思维活动的顺序往往成相反的关系。因此，在教学过程中，可以将教材中的序列调换着进行，即可先提出疑问，以激发学生思考的欲望，然后出示科学家研究的实验，要求学生分析实验，回答所提出的疑问，从而实现疑问→实验分析→得出结论的活性教学。

例如，在对DNA分子为半保留复……