孙岭

摘 要： 高职院校俄语教学改革要彻底转变教学观念，提高教师整体素质，正确处理好语言教学方法创新等方面的问题，同时教材和教学模式的更新是俄语教学改革的重点。

关键词： 高职院校 俄语教学 教学改革

近年来，随着国际形势的变化，中国和俄罗斯、白俄罗斯等俄语国家的关系日趋紧密，俄语教学也迎来了不可多得的机遇。但是，随着国内中学英语教学的普及和人口出生率的下降，以及本科院校招生的冲击，高职院校的招生率逐年下降，俄语学生的招生人数更是下降严重。高职教育与本科教育不同，高职教育培养的不是研究型人才，也不是学者型人才，而是高素质技能型人才。这既是当前国内市场经济发展的需求，又是高职高专的教学目标；既是高职教育的出发点，又是高职教育的落脚点。因此，高职院校俄语教学如何能够改革得更加有吸引力、有实用性，是当代高职院校的俄语教学工作者们面临的刻不容缓、迫在眉睫的教学改革问题。

一、目前我国高职院校俄语教学存在的问题

1.教学思路、教学方法较为陈旧。目前我国高职院校俄语教学的思路、观念都普遍较为陈旧落后，不能与时俱进，教学方法单一，教学中教师主要注重单方面传授知识，而没有重视学生主体性的发挥和实际运用能力的训练。

2.教学使用教材和教学内容较落后。随着近几年俄罗斯等俄语国家的社会形势发生巨大变化，经济实力的增长和社会文化的进步，俄语语言背景知识不断更新，高职院校目前使用的俄语教材大多在内容上与目前的形势、当地生活相脱节，这样影响了学生对俄语学习的兴趣。

3.高职院校在俄语教学改革力度不够。对于高职院校的俄语教学来说，如何不断改革教学方式、教学方法和学习方法，如何使用网络资源提高教学质量，将现有教材与国外优秀教材相比较，以及对俄语教学体系结构和课程改革等方面的深入研究，都是我们亟待解决的工作。

4.使用教材的误区。如今的俄语教学应当按照时代的发展而不断修改和更新，而大部分高职俄语在教材和教学内容上存在单一、陈旧，甚至多少届学生共用一种教材等问题。虽然一些教师在教材上努力更新，尽量让教学内容与时俱进，但是教学内容总体上还是大多缺乏贴近俄语国家的生活实际情况，缺少对俄语国家交流需要的新素材、新资料，在实用方面不强，最终的结果是所教非所需、教学与社会需求相脱节等情况。因为好教材能够更好地注重学生的本身需求，以学生为主体，尤其是通过互动等教学方法提高教学质量，同时好教材有助于培养学生的鉴赏能力、思维能力、创新能力。

二、高职俄语教学改革的前提、方法和策略

1.转变教学指导思想。外语技能的培养要借助学生的自主实践。俄语语法知识学习难度高，在俄语教学中，言语技能训练显得更重要。目前“以教师为主，教师、课本、知识为中心”的注入式教学模式中，教师作为教学活动的主体，在课堂教学中起主导作用。大量的讲解、讲评充斥着学生的学习时间，导致学生失去大量的语言实践机会；导致学生只注重语法知识的掌握而忽略了语言运用技能的训练，这样的教学模式不利于培养学生自主学习和创新能力。高职俄语的教学改革应当与国外先进的教学观念相结合，教师要充分认识到现有的教学模式的弊端，将原有的教学模式转变为“以学生为中心”，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性。教师应该是教学工作的组织者和引导者，俄语教师必须认清高职俄语面临的新问题，认识到自身的使命，转变教学观念，不断完善自我，紧跟时代发展步伐，不断完善和充实自己，使自己具有精湛的专业知识和较强的教学实践能力。同时，教师们要积极参与教学改革，发掘和引入最新的教学方法丰富教学内容，提高俄语教学质量。

2.更新教材，改变教学内容。传统教材指的是课本，而广义的教材应是课堂上和课堂下教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、辅导资料、补充练习、录音光盘、报纸杂志、图片和网络辅助等所有有利于学生增长知识和提高技能的材料。目前，大多数高校的俄语教学还停留在传统教材的教授上，但传统教材极少具有针对性，在学生个人能力和学以致用方面缺乏灵活性、自主性、多样性。因此，首先教材尽量由教学团队按照本部门学生自身需求编排出适用性更高的课本，要注重因材施教，或尽可能挑选一些有目的性、参考性、系统性等教材来交叉使用。教材要体现外语教学的素质教学原则，既要培养学生的语言运用能力，又要使学生开阔眼界，扩大知识面，吸收国外优秀文化的精华。

3.改革教学模式，更新教学手段。对于俄语课的教学方法使用如何将直接关系到学生各方面能力的培养和提高。因此，课堂教学在注重培养学生的学习能力前提下应以学生为主体，教师为主导。教师可以增加视听材料，通过图文并茂的音像材料加强学生的视、听、说能力的培养，营造学习俄语的氛围，提高学习兴趣。同时，可以引入微课教学作为辅助教学工具，教师先将课程精华部分录制成视频材料让学生观看，之后学生带着问题进入课堂学习，在听课中解决问题。要采用如启发式、情景式、讨论式等教学方式，最大限度地让学生参与学习的全过程，学生可使用归纳记忆法、量记法、分析法、采记法增强学习效果。课堂上可采用师生互动教学模式，用对话、研讨、交流等方式进行教学，然后加入生生互动教学模式，采用学生小组学习研讨、各小组间交叉交流等方法进行学习研究。

4.加强师资队伍建设。教师是教学过程中的关键因素。俄语师资队伍建设要注意以下几点：一是增强教师热爱俄语教学的事业心。二是转变教学观念，将传授知识为主变为传授方法为主。三是要提高教师的语言素养，加强与其他学科的横向联系，以教学带科研，以科研促教学。

5.丰富学生课外教学活动。利用俄语演讲比赛、俄语歌曲演唱比赛、俄语短剧展演、俄语联欢会及校园俄语广播等多种形式活动帮助学生消化、吸收课堂教学内容，通过言语实践活动使课堂所学的语言知识及时转变为语言交际能力。

俄语教学质量直接关系到学生的学习效果，高职院校现有俄语教学模式的改革迫在眉睫。全体俄语教师要秉承“教学质量第一、教学效果第一、知识更新第一”的原则，为我国输送更多的实用型俄语人才，为“一带一路”建设贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]董英新.俄语功能文本学和会话语问题的特点—介绍瓦西里耶娃的《俄语文体学教程》[J].解放军外国语学院学报，1981，01.

[2]曾学儒.《毛选》里成语的俄语译法介绍[J].四川外国语学院学报，1980，01.