黄永彪



民族预科生数学认识信念的调查分析

黄永彪

（广西民族大学预科教育学院，广西南宁 530006）

学生数学学习的有效性与他们所持有的数学认识信念有密切的关系．调查结果表明：民族预科生数学认识信念呈现一定的文化特点，各维度的有效性处于中等略偏上水平；在不同维度上存在显著的性别、户籍、学科和层次差异．在民族预科数学教学中，应注意并把握好预科生数学认识信念的特点，有针对性地从教学理念、言行、方式、目标、素材、评价等方面入手来改善民族预科生的数学认识信念．

民族预科生；数学认识信念；民族数学文化；差异

1 问题提出

数学作为现代人必备的基本科学文化素养的一个重要组成部分，不但培养人的逻辑思维能力，而且培养人解决问题的思维方式．对少数民族预科生（以下简称民族预科生或预科生）而言，数学是他们直升本科后专业知识学习的基础和工具．因此少数民族预科（以下简称民族预科或预科）数学的教学质量，不但直接关系到高校本科新生的生源质量，而且对预科生今后的学习、工作和发展有着重要的意义．然而，由于历史、文化、自然环境及教育资源等因素的影响，导致预科生难以接受良好的数学教育，使得预科生入学的数学基础参差不齐，数学水平差异悬殊[1]．如何消除这些差异，进而提高数学教学质量，是民族预科数学教育面临的突出问题．在教学实践中研究者发现，预科生数……