☆张荣芳

（上海市松江区教师进修学院附属立达中学，上海201699）

基于能力培养的活动单作业设计

☆张荣芳

（上海市松江区教师进修学院附属立达中学，上海201699）

面对新一轮基础教育课程改革以及中小学信息科技课程所承担的教学任务，笔者针对“算法与程序设计”模块的相关知识，设计了四种形式的活动单作业，以培养学生的自主学习能力、观察模仿能力、知识迁移能力和自我纠错能力。笔者在活动单作业的实施过程中，通过对学生的学习成绩和问卷调查进行统计分析，以及笔者本人的课堂观察和课后反思，总结了活动单作业的优势和不足。

活动单作业；能力培养

新一轮基础教育课程改革提倡转变教育观念，强调让学生在活动过程中学习。学生通过体验学习过程，培养学习能力，形成正确的思维方式和价值观。

中小学信息科技课程既承担着让中小学生了解、熟悉、掌握信息科技的基础知识和操作技能的任务，又承担着通过学习让中小学生学会利用信息技术发展批判性思维和创造性思维，培养解决真实、开放问题能力的任务，以及为学生进行自主学习和个性发展提供必要的科学观念和科学方法的任务。［1］

基于此，笔者针对“算法与程序设计”模块的相关知识，设计了四种形式的活动单作业，以培养学生的自主学习能力、观察模仿能力、知识迁移能力以及自我纠错能力。

一、基于能力培养的活动单作业设计

活动单也称为任务单，主要由课题名称、活动目标、活动重点、活动难点和活动过程五部分组成。……