☆王伟

（灌云县下车中心小学，江苏连云港222231）

网络环境下小学数学探究教学策略

☆王伟

（灌云县下车中心小学，江苏连云港222231）

众所周知，探究是一种积极的学习过程。在当今这个知识大爆炸的时代，探究不仅是一种学习方式，更是一种生存方式。现阶段，如何提高学生的探究能力已经是教育界的一个热点话题。鉴于此，本文主要阐述了网络环境下小学数学探究教学策略。

网络环境；小学数学；教学策略

一、传统环境下数学探究教学存在的问题

1.创设情境不合实际降低了学生的探究热情；为了保证探究的顺利进行，教师经常让学生探讨那些很熟知的知识，这也会降低他们的探究热情。

传统环境下，教师主要靠两种方式来创设问题情境，其一是实物展示方式，其二是口述方式。由于能够使用的素材有限，因此在创设情境时总是出现以下三种不良现象：由于受班级空间的限制，有一部分学生不能清楚的看到具体情境，严重影响了学生的探究热情；在口述情境时，其内容并不清晰，加上小学生缺乏丰富的生活经验，往往会使探究难度加大，这在一定程度上也

2.探究过于形式化

传统环境下，有些教师为了节省课堂时间，在探究中总是给予过度的暗示，不利于学生主动性的发挥，也使他们处于被动的探究境地。例如：大家所熟知的“操作性”数学探究活动以及“指令性”探究活动。在“操作性”数学探究活动中，学生总是按照教师的指示，一步步操作，而在“指令性”探究活动中，教师总是通过事先设计好的一系列“铺垫性”问题来引导学生探究数学规律。……