海伦·克朗普顿 米海尔·N·吉安纳克斯 布兰顿·M·巴特勒 洛蕾塔·乌尔默

【摘 要】 技术的使用对提高学生学习质量有巨大潜力——这点是学界共识。然而，由于存在某些障碍和缺乏指导，在很多K-12学校中技术的用途非常有限。本研究旨在为K-12教育采用和融合技术提供一套基于研究的准则。研究者首先组织具有教学和技术背景的专家参加专题讨论并收集最佳实践经验，然后由专家组成的焦点小组采用亲和图方法进行归类。研究结果包括一套设计原则和一个评价量规。这个评价量规用于自我评估K-12教育采用和融合数字化技术的情况，而设计原则用于指导评价量规的编制，因此，我们的评价量规也体现了这些原则。本研究的结果对于从事教学研究的学者、教师、课程设计者和学校行政管理者应该有指导作用。

【关键词】 标准；技术融合；最佳实践；设计原则；评价量规

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009—458x（2016）08—0027—10

导读：（信息/数字化）技术与（基础）教育的融合，不管是从政策（政府）层面、学校（管理）层面抑或是教与学（实际应用）成效层面讲，都具有重大现实意义。从历史的角度看，技术在教育领域的应用经历了一个渐变的过程：从一味强调硬件建设（缩小技术鸿沟）、教师个人层面的技术应用、学科层面的技术应用到技术与教育（深度）融合。可以说，我们在每一个发展阶段都付出了代价，也吸取了经验教训，因此我们对技术与教育的关系才有越来越深入和全面的理解，最终提出两者必须深度融合这个目标。……