刘卫福

摘 要：中国文化博大精深，语言丰富多彩，在历史的发展长河中，无数的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口、流传久远的诗词名篇。古诗语言更是精炼、形象，尤其是格式工整，朗朗上口，充满着想象力和深邃的意境。通过朗读还可以体会诗人炼字炼句，体会诗歌遣词造句的妙处，领会诗歌创作的意境，使读者再现诗中所描绘的生动画面。

关键词：诵读；停顿；速度；情感体验

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.068

古诗在小学语文教学中占有一定的比例，是小学语文教学中的一个重要组成部分。古诗的特点是语言凝练、韵律和谐、节奏感强。而且，古诗的语言凝练、生动，富有感染力，读起来朗朗上口，节奏感很强，且形式比较灵活，语言富有感染力和想象力。因此，古诗教学对培养学生审美的情趣、继承和发扬祖国优秀的文化遗产，发展学生的形象思维，培养学生从小热爱祖国、热爱人民的思想感情具有十分重要的作用。

一、指导学生正确诵读

小学语文《大纲》要求：进行阅读训练时，应指导学生正确、流利、有感情地朗读。指导学生正确朗读，是培养学生诵读能力的第一步。

所谓正确诵读就是按普通话的要求，字音准确、节奏和谐，不错读、不拖腔。诗歌讲求韵律，要指导学生按阴阳上去的四声和谐地诵读。诵读，用这种常见的方法，帮助学生记忆背诵，感悟诗中的写作意境，了解当时的写作背景，体会诗人表达的思想感情，在读中学习，读中感悟，这样不仅加深了学生对知识的理解、掌握，还激发了学生学习古诗，热爱古代诗歌文化的激情。……