连娟丽（泉州市泉港区山腰中心小学，福建泉港362801）

渗透数学模型思想培养学生思维能力

连娟丽
（泉州市泉港区山腰中心小学，福建泉港362801）

“模型思想”是小学数学教学中要培养的基本的数学思想之一。在小学数学教学过程中教师要通过在新知探究、数学活动和巩固运用中逐步渗透数学模型思想，使学生感悟“模型思想”方法，培养思维能力，体验有价值的数学学习过程，增强学生的数学素养。

渗透；模型思想；培养；思维能力

数学模型思想是数学知识的核心内容，更是学生思维发展和终身学习的重要基础。那么，在小学数学课堂教学中，应怎样有效、合理地渗透数学模型思想来促进数学思维发展呢？笔者结合日常教学实践，谈一些做法。

一、在探究过程中渗透“模型思想”，发展思维能力

概念、法则、规律及数学问题解决等数学知识的形成过程，都要建立核心要素——数学思维方法，它是数学模型的灵魂。只有设计有效的数学思维训练活动，引导学生多角度抓住隐含在问题中的数学思想，才能优化问题的解决，发展学生思维水平，建立正确的数学观，发展和运用数学知识。教学中不但要重视知识技能的结果，更要关注学生进行探究性学习的过程中科学、合理、有效地构建数学模型。

案例：北师版小学数学第八册《数学好玩--优化》教学“烙饼”片段

1.创设烙饼情境

师：淘气的妈妈要让大家尝尝她最拿手的烙饼。计划要烙12张饼。

师：最快烙好12张饼要多长时间？……