■步东军



新一轮高考改革形势下的高中生物作业设置和评价探讨

■步东军

2014年9月，随着《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的颁布，标志着新的高考改革拉开帷幕。高考新政所倡导的育人和评价政策对高中生物教学提出了更高的要求，评价从以往只看冷冰冰的分，转变为要关注活生生的人，努力实现学生的知行统一。作业的设置和评价作为高中生物教学的重要组成之一，更是要密切结合高考新政，加大改革力度，完善各个环节，补齐以往的短板，落实新一轮高考改革形势下的教学目标。

一、高中生物作业设置和评价现状

通过对部分学校的生物作业设置和评价调查发现，学生在该过程中，始终处于被动地位，能够自由支配的时间不足，课业负担较重；生物作业的内容和形式单一，理论联系实际不足；学生之间因学习基础、接受能力不同导致的个体差异被忽略；作业评价形式简单，缺乏有效讲评，致使作业的功能没有完全发挥，师生双方获得的信息失真度很大，评价育人功能不足等。

二、高中生物作业设置和评价原则

作业设计、布置要以学生的发展为本。教师要精心谋划，定位准确，选好实施途径，在学生的思想、组织和合作等方面保证作业的质量。逐步完善“四个融合”，即课上与课下的融合，书本与生活的融合，知识与能力的融合，教学与育人的融合。

(一)综合性原则

学科作业的设置和评价既要帮助学生达成教学目标，提高学生的学业水平，同时兼顾培养其社会责任感、兴趣特长、身心健康。……