■王敏勤



◎教学流派◎

和谐教学的基本原理

■王敏勤

所谓和谐教学就是按照系统论的观点，在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高课堂教学的效率，促进学生的核心素养与情感态度价值观的发展。它不是研究某一学科或某一学段的分科教学法，是研究各个学科、各个学段教学的综合教学法。但不同的学段和学科可以在和谐教学基本原理和模式的指导下，形成不同学段、不同学科、不同课型的具体教学模式。

一、对教学中“和谐”的辩证理解

(一)和谐是教学的指导思想

在教学的过程中，各种教学要素如果配合得合理、恰当，达到一种和谐的状态，它们就会形成一种合力，促进课堂教学质量的提高，促进学生素质的健康发展；相反，如果它们配合得不够合理，就会形成一种分力，每种要素不但自身的优势不能发挥，还会抵消别的要素的功能，直接影响课堂教学的效果。所以在上课之前，教师就要考虑如何使教学的各种要素之间以及教学过程与教学环境之间达到和谐的状态，这是教师从备课到上课一直贯穿的思想。

(二)和谐是动态的优化过程

在教学过程中，各种教学要素总是处于不稳定、不平衡的矛盾状态，和谐是暂时的、相对的，而不和谐是绝对的。教学过程中各种要素从“不和谐”到“和谐”，又会出现新的“不和谐”，从而在更高的层次上达到一种新的“和谐”。……