张建明

经过多年实践过程写作：笔者采用的过程写作是三大部分六环节模式，即写前阶段、写作阶段、后写作阶段为三大部分。六环节指的是：列提纲或列思维导图、起草、修改、重写、教师批改、再重写定稿。对过程写作中的各个环节的形成性评价，重点是制定合适的评价标准，评价标准应根据不同年级学生的具体情况，不同单元内容，不同的写作体裁等做出调整。

写前阶段的列提纲或思维导图，需要根据不同体裁来决定。如人教版八年级下册Unit 1 3a是一篇典型的叙事性记叙文，因此可采用记叙文思维导图基本模式让学生列出文中的要点。学生通过阅读课文和完成思维导图的方式掌握记叙文的基本要素和结构。教师同时也要让学生注意到记叙文的时态，并关注故事情节之间的逻辑关系。记叙文的思维导图的基本模式如下：（以人教版八年级下册Unit 1 3a为例）

学生写作叙事性记叙文时，要求学生列出思维导图。小组之间相互检查并签名，评价标准是：①思维导图各环节内容完整，准确；②思维导图所列内容是否与写作内容一致；③所用时态是否正确；

相互检查批改之后，便进入下一环节，起草阶段。

根据思维导图，完成写作，同时提供写作评价标准指导学生写作，即：①结构：头绪分明，脉络清楚。②内容：突出中心，详略得当。③语言：用活语言，准确生动。

后写作阶段是形成性评价的重点和关键。修改环节可采用多种形式，有两两对批、小组内互批、不同组之间对批或互批，评价标准也是上文写作评价标准。……