赖晓梅

在实施新课程标准的今天，要求我们每一个教师都能够研究多样的教学方法，多种方式开展教学，最终达到教学目标。对数学教师来说，不能只注重数学的教学的目标，要注重学生学习的内容，丰富教学内容，使学生能够去发现自己的问题，解决问题的过程，才是最终目标。学习小学数学应用题不仅可以锻炼学生的反应力，更可以激发学生学习数学的动力，为学生未来的发展奠定扎实的基础。

一、小学数学应用题中存在的问题

1.小学生自身的问题。小学生年龄小，自控力差，上课不认真听讲，下课不复习，应用题本来就要多看、多想、多练才能灵活运用，长期下来，学生看见应用题就会心虚，害怕解答不出来，产生恐惧、自卑、抗拒的心理，时间长了就会开始厌学，觉得自己就是笨，学不会，甚至就不学了。

2.教师教学的问题。①教学方式单一：新课程标准明确指出，应用题教学方式要多元化，要按照不同阶层的同学采取不同方式来教学，但是仍旧有教师还是按照老的教学方式，以应用题讲解为主，让学生背诵解题的技巧，这样没有理解的去背，没有任何意义。也没有教会学生怎么去分析应用题中的已知元素和未知元素相互作用的关系，没有以学生探究自主学习应用题为主。②情境教学过度：在应用题教学过程中，情境教学只是其中一种方法，不能每次上课都使用情境教学法，会导致情境教学过度学生不爱听课的现象。而且有的教师创设情境教学时，没有把应用题和情境结合在一起，导致学生学习应用题抓不住重点。……