吴涛

随着人们对于教育的重视程度逐渐加大、认识程度不断加深，深感传统的学习方式的落后，在这种情况下，国家出台了新课程标准改革，改变学生在学习中的地位，促进他们的全面发展。先学后教的教学方法作为将学生学习的主体，除了使学生掌握学习知识外，还使他们的思考、交流、形象等意识得到了锻炼。作为在我国已经推行了一段时间的教学方式，先学后教体现了其较之传统教学方式的优越性，但这只是相对于初高中及以上的学生而言的，对于小学学生而言，他们的各种能力及观点还未养成，缺乏对于教学知识的吸收能力，为了使先学后教在小学语文中得以推广，笔者对其进行了分析，指出如何在小学语文教学中开展先学后教活动。

一、先学后教的基本概念

先学后教作为一种新的教学方式，其相对于传统教学方式有了颠覆性的改变，传统的教学方式是教师先讲各种知识点对学生进行讲解，学生在理解基本概念的基础上进行各种锻炼，直至掌握知识。但先学后教中突出的就是先学二字，即学生自己先对教材上的知识点进行阅读和理解，为了让学生在正确的方向上进行自学，教师要在他们自学前给予相应的指导，如让学生带着问题去进行阅读，从文章中寻找答案，这个问题可以是连续性的，在学生解决完一个问题后，马上又会陷入另一个问题的思考，直到整篇文章结束。这种教学方式的特点是……