张上华

小学语文教学便是让学生发现美、记忆美和运用美的过程，所以小学语言训练更要立足于课本之上，不能脱离课本。随着语文课程的开展，小学生的语言能力逐步增强可以有效地运用到实践中，训练语言能力最终便是要运用它。另外小学语文具有工具性和人文性的学科特点，在对学生进行思想教育时要和语言训练相结合，引导学生发现语文的精髓所在，让小学生喜欢上语文课程，更喜欢语言的训练，这样才能达到教学目标。

一、将课文深入细读和研究，进行语言训练

课本中的教材全是由教编组进行深刻研究而选出的，由此可见，课本中的语言不仅表达了作者个人的真知灼见，更渗透了作者的个人情感，对于课文中的字、词和句更是作者反复斟酌而决定的，对于课文中的语言表达方面更是精华之处。所以，教师要把握住文中的重点、优美的字词和句子，引导小学生可以自觉地投入到课文中进行深入的细读、研究、感受和品酌，从小培养小学生的文学素养。比如学生在学习一年级上册的《四季》时，作者紧扣“春、夏、秋、冬”四个字，让学生自己去感受和想象一年四季的自然美，课文也比较贴近生活，让小学生感悟更深刻。这时教师便问：“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。”“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。”这两句话中哪个字或者词用的最贴切呢？学生便答：“夏、秋、弯弯和圆圆。”教师再问：“夏和秋到底有什么魅力，能够使谷穗弯弯和荷叶圆圆呢？……