尹倩文++杨建荣

【摘 要】我国音乐课程标准中就有过这样的阐述，“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，培养爱国主义情操。将不同民族文化融入到音乐教学中。”本文从地方音乐文化特性等三方面进行阐述，对地方音乐渗透进高职音乐课堂进行可行性分析，希望为高职音乐课堂教育贡献绵薄之力。

【关键词】高职音乐课堂；地方音乐；音乐特性

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）10-0212-01

一、地方音乐文化的特性

地方音乐是前人先辈根据当时的社会生活，为了鼓励人们生产创造、积极进取而产生的，并通过口传心授等方式延续下来。我们通过歌词、曲调可以发现，大部分音乐的发展都与当时人民的社会生活、生产劳动息息相关，而乐器的使用带有突出的当地特色。由此可见，地方音乐拥有社会性。而在音乐演示过程中，其所创造的艺术形象鲜明、歌曲曲调朗朗上口，通过演唱这种艺术形式来抒发对不同事物的看法，由此可见，地方歌曲具有艺术性这个属性。

二、南昌高职音乐课堂教学现状

（一）所用教材质量参差不齐。经笔者调查研究发现，南昌高职院校所使用的音乐课堂教材均不一致。在教材选择上由于没有参考标准及硬性要求，大部分高职院校依据老师的喜好标准来进行教材选择。

（二）教学设施相对落后。考虑到大部分高职院校主要是从中专升级形成，学校教学设施相对陈旧落后，教学条件不足以匹配教学需求，甚至有些高职院校由于经费不足缩减音乐教学开支。……