焦万喜

摘 要：高中化学教学的内容是具有广泛性的，需要记住和了解的知识点较多，学生通常会觉得学习枯燥，记忆量较大，所以教师更加需要科学的记忆策略来解决这一问题，提高学生的学习质量提高。

关键词：记忆策略；学习能力；应用分析

在新课改的影响下，学校也着重于开发学生的学习潜力，但教学的枯燥性也让学生学习压力增大。本文就针对如何运用科学的记忆策略来培养学生学习化学的兴趣，提高学生的学习能力。

一、记忆

心理学家通过人对事物的学习和反应，把人的记忆区分成了三个阶段：

1.短期记忆

短期记忆就是人对事物的信息进行筛选的一个过程，一些人会对于某些事物的刺激点，选择筛掉。如会从记忆中自动忽略一些事物，或把现阶段比较重要的事物保留在记忆中，又或者是通过别人的复述把事物停留在记忆中。

2.长期记忆

长期记忆是指事物的信息可以一直保留在脑海中。长期记忆的来源也是通过短期记忆来复制，也会有一些长期记忆是由于印象深刻而被保留起来。长期记忆可以提取现用，也可以以备将来提取，这样就出现了人类的以前、现在和将来。

3.瞬间记忆

瞬间记忆是人在接触外面的事物时，会在脑海中保留很短暂的时间。瞬间记忆只是对周围环境的复制，没有在记忆中有任何加工，而瞬间记忆保留的时间较短，如果不转换为短期记忆，将会很快忘记。

二、高中化学教学中的记忆策略