朱凤娟

英语书面表达有一定的主观性，也是检测学生水平的有效方法。但观察学生整体的书面表达情况，内在逻辑不足、句式单一等问题较为突出，需从改进教学方法入手优化其写作习惯，从而实现对其书面表达能力的有效培养。

一、从教材出发，对学生进行综合训练

教材中有大量素材可用于书面表达能力的训练，且教材的编写符合学生现阶段的认知水平，其中不乏与学生生活相关的内容，因此，应有效利用教材实施书面表达能力训练，具体包含自写、仿写以及缩写训练。

1.看图写作。对多个版本的英语教材进行分析观察，插图与文字互相搭配的方式非常常见，这不但丰富了教材，也使其变得生动，教学时可对其加以利用来实施自写训练。教学时应以图画为先，文字在后，让学生对配图进行观察，掌握图片提供的信息，并对这些信息加以利用看图写作。以《School life》为例，教师可先将正文内容放置一边，引导学生对配图进行观察，捕捉其中的关键人事物，明确配图的主题或内涵，在掌握上述基本信息后发挥想象力进行英语作文的谋篇，围绕配图主题与内容进行自由写作。在自写训练后进行文章的讲解，因学生对课文知识已有了初步认识，学习起来更容易进行状态。教师在教学时应着重将原文的精彩之处点出，并引导学生进行对比，使学生明确自身写作的问题，如存在汉语语言习惯等，从而加深其印象并进行相应的改进。

2.模仿原文。……