谢荣敏

【摘要】长期以来，英语阅读能力的培养一直是整个高中英语教学的重点之一。在历年的高考中，阅读也占着相当大的比例。而部分学生由于没有掌握一定量的词汇，缺乏充分的阅读训练，最终导致了在考试中对文章不理解，从而造成失分。究其原因，是由于阅读策略未能得到学生的充分重视，而且学生也缺乏必要的能力训练。但事实上，高中学生已有了一定的语言基础知识和初步的听说读写技能，也有了一定的思辨能力和自我调控能力，因此发展学生的学习策略是可能的。本文就从阅读的重要性入手，探讨进行阅读训练的策略和方法。

【关键词】阅读教学 阅读方式 自学能力

对于英语学习，仅仅孤立地掌握一些词汇还远远不够。我国著名的英语学教授李观仪先生也曾说过：“我不主张（学生）背单词表，而是应该通过阅读各种文章来扩大词汇量和正确认识词汇的应用。”即使一个最简单的单词，它在不同的语境中，就会有不同的含义。为此，教师必须要求学生突破词汇的限制，使学生能根据上下文来加深对词汇的理解。

由于阅读材料的多样性及对学生的阅读要求不同，其应选择的阅读方法也有所不同。总的来说，常见的阅读方式有：

略读：通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。寻找主题句，获取大意，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句子关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。……