刘梦莲



欧盟IVY应用特点及其对机助口译教学的启示*

刘梦莲

（广东外语外贸大学翻译学研究中心，广东广州 510420）

文章分析了欧盟IVY项目在技术应用、理论融合以及功能实现等方面的特点。IVY在技术上采用了Web技术和3D虚拟现实技术相结合的方案；在理论上主要应用了社会建构主义学习理论情境化+抛锚式和支架式教学策略；在功能上采用了PPR模式，围绕译前、译中和译后三个阶段分别设计学习活动。IVY项目应用特点在教学设计、计算机技术、认知、社会与文化以及认识论等方面，给我国当前计算机辅助（机助）口译教学带来了极大的应用启示。

IVY；应用特点；机助口译教学；启示

引言

20世纪90年代中期，在国际范围内出现了应用计算机技术支持口译教学的探索——“CAIT（Computer Assisted Interpreter Training）”[1]，即计算机辅助口译教学或机助口译教学。经过20多年的发展，CAIT取得了很大的进展，丰富了外语教育技术和应用翻译学理论与实践的研究。

任何领域的发展，都需跟踪前沿并对典型实例进行分析，从而把握研究的热点与重点，指导该领域理论与实践的发展。基于此目的，本研究跟踪了CAIT当前的最新研究项目——欧盟的Interpreting in Virtual Reality（IVY），从技术应用、理论融合以及功能实现等方面进行了全面解读，从中获得对机助口译教学未来发展的启示，为我国机助口译教学提供参考。

一IVY项目概述

2011年，为了满足欧洲经济与社会发展对口译业务、口译人才跨专业知识与技能的需求，欧盟资助了英国、波兰、塞浦路斯、德国、以色列等国的6所大学和德国Steinbeis语言学习媒体公司（STW）开展了一项机助口译教学的大型项目，即IVY[2]。……