信旭东

摘要：随着社会的不断发展，传统教育模式已经不能满足现代教学的需求。面对当前语文教学现状和教学效率的地下，如何有效地提升高中学生语文综合素养成为各大学校研究的重点，本文通过分析研究强化读写训练在提升学生语文综合素养中的作用，提出一些合理的建议和措施，以此来为我国各大学校提升学生语文综合素养提供帮助。

关键词：强化；读写训练；活动；语文；综合素养

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0091-02

随着我国新课程改革步伐的加快，传语文教学中的"死记硬背"模式逐渐被社会所淘汰，取而代之的强化读写训练开始被人们所重视。高中语文教学不同于其他几门学科，它的提升在于学生对阅读能力理解和写作能力的锻炼。只有不断培养和锻炼学生的阅读写作能力才能有效提升学生的语文综合素养。在当前的高中语文教学中，学生对于传统的古诗词、文言文以及名言名句基本都能掌握，而对于课本以外的文章和读本则缺乏深入的理解和探索，这就造成学生写作的困难。语文中的阅读与写作是相辅相成的，只有不断加强和增大书本阅读量，提高学生对文章内容的理解，才能确保写作时词汇与技巧的合理运用。

1.用好教学辅助阵地，为读写活动"开辟天地"

由于高中语文课程比较紧张且节奏较快，用于锻炼学生的阅读写作能力的时间少之又少，在这样的情况下，我们的课堂语文教学就必须得善于利用时间，合理安排课堂教学内容，充分发挥教师在课堂中的主导作用。同时，教师还要充分利用教室内的空间资源，把教师后墙上的黑板报作为辅助学生提升阅读能力的"根据地"并且安排学生及时更新、编排板报内容，确保文章内容都能具有较强的吸引力。另外，教师还可以在教室两侧窗户间的墙壁上粘贴悬挂一些激励学生上进的名人名言，使学生在课外之余慢慢去体会名人名言中的内涵和寓意。通过日积月累，学生就会逐渐养成自觉阅读的良好习惯，从而提升学生的课外阅读量，帮助学生提高读写方面能力。

2.整合语文教学课程，为读写活动"画龙点睛"

针对课时较为紧凑的高中语文教学，教学老师应对课程内容加以优化整合，在以教材为主的基础上，科学地开展读写训练，提高学生的阅读写作能力。首先，教师可以在学生对教材的阅读中传授阅读技巧，引导学生进行高效率的阅读和思考，帮助学生及时掌握文章的结构布局、手法运用、素材选择以及中心思想和人物的特点等等，从而加深学生对文章的理解分析能力，让学生在阅读中感悟作者的写作思路，掌握作者的写作手法，实现了从阅读理解到写作运用的有效转变。其次，在写作中加强阅读素材的渗透，教师可以通过对范文的讲解来引导学生总结写作特色，从中汲取写作的技巧和规律，为自身写作活动的开展奠定基础，促进写作水平的科学发展。最后，教师要加强对学生阅读技巧与写作技巧的点拨指正，确保学生掌握和使用的阅读写作技巧正确、合理，并且能够准确的运用到阅读写作当中，从而达到提升学生语文综合素养的目的。

3.制定阅读进度计划，为读写活动"内部增压"

阅读量不足是制约学生写作能力提升的重要因素，只有不断提高学生的日常阅读数量和质量，才能为日后的写作提供保障。因此，为学生制定具有针对性的阅读进度计划，不仅可以提高学生的阅读量，还可以保证学生的阅读质量和效率。优秀的阅读进度计划必须得将阅读内容进行详尽细致的划分，按照周、月的时间周期来安排阅读量，同时，要把阅读活动与语文教学内容相结合，并且做到同步推进。在阅读内容方面，除名著以外，还得根据本省考试要求安排阅读书目，达到学以致用的目的。另外，要鼓励学生多阅读优秀与积极向上的文学作品，使学生在阅读中能够受到高尚情操和人格的熏陶，提升学生对书籍的兴趣，让书籍成为伴随学生成长的良师益友。为了保证各类书籍的供应，教师还要积极协调各类书籍的借阅和共享工作，通过不同的途径来满足学生课外阅读需求，让学生有书可读，从而保证阅读计划的顺利完成。

4.提高写作训练频率，为读写活动"实战演练"

有效的训练是提升写作能力的基础，只有坚持训练，提高写作频率，才能使自身的写作水平得到提升。在高中语文教学中，教师要加不断大学生写作的训练力度，让学生在持续的写作中掌握写作技巧，及时指正学生写作中的错误，引导学生写作的正确发展。同时还要把写作与读书活动紧密结合起来，具有针对性的进行写作训练，通过分类阅读来帮助学生确定文章的写作方向和主题，确保学生各种类型的写作都能够得到锻炼。另外，还要培养学生养成记笔记和写读后感的习惯，让学生把有意义的片段或细节记录到笔记本上，并且定时讲述其中的感受，久而久之，不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且还能使学生认识到自己记录中的不足。适当地鼓励也是激发学生写作兴趣的有效手段，教师可以对学生具有明显进步的作品进行适当的鼓励和赞扬，让学生在写作中尝到甜头，提高学生的写作自信心，从而提升写作水平，实现学生语文综合素养的提高。

5.创建展示平台，为读写活动"策马扬鞭"

平台是展现学生读写成果的重要途径，在语文教学中除了要不断强化学生的读写能力，还要为读写能力的成果搭建展示平台，使学生的优秀作品得以展现，强化学生成功情感体验，激发学生的写作热情。教师可以定期对学生的优秀作品进行展示，并且指出该作品的优秀之处供学生们学习，一方面对作品的作者进行了激励，另一方面为学生树立了学习的榜样，从而为学生营造出一片你追我赶的浓厚学习气氛。此外，要不间断地组织学生进行文章、诗词朗诵，通过学生声情并茂的朗诵来加深学生对文章内容的感悟和理解，为学生后续的写作创造意境。日积月累，学生写作的情感就会日益丰富，思想更加深邃，写起文章就会更加得心应手。使学生的组织和构思能力也能够得到锻炼，为促进学生语文综合素质的提高提供帮助。

6.结束语

总而言之，强化读写训练，不仅可以提高学生的阅读和写作能力，而且对于培养学生理解能力和感悟能力都有很大的帮助。因此，在强化训练中不断创新，在创新中注重培养，是今后提高学生语文综合素养的重要途径。只有把语文课堂教学与强化读写训练有效结合，才能有效提升高中学生语文综合素养。

参考文献：

[1]陈谊.浅析语文课堂教学中的导入技能[J].新课程（教育学术）.2012（02）

[2]代伟峰.如何提高语文教师课堂教学技能[J].语文教学与研究.2011

[3]麦年.语文学习方法刍议[J].教师博览（科研版）.2012（12）