马燕

摘 要：从教育隐喻的角度讲，“金牌导航”与“活动单导学”有着理念上的重叠之处，但前者较后者而言更为细致，可以更为精确地与教学内容联系起来。因此在教学中，利用“金牌”（前置学习中的优秀学习者，本文中的导航员）发挥“导航”作用，可以发挥以点带面的作用，促进学生学习高效进行。

关键词：活动单导学；金牌导航；实践；反思

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0077-01

当将“金牌”及“导航”的组合体“金牌导航”当成教育隐喻时，教师获得的是对课堂教学的一种认识，即学生的学习可以在某个对象的引导之下更高效地进行，金牌是谓努力方向与目标，导航旨在约束学习轨迹；当以“活动单导学”作为教学的载体时，会发现这一模式但又不模式化的教学方式，可以让学生在“活动单”的“引导”之下更高效地学习。显然，金牌导航与活动单导学之间有了某种重叠，这种重叠的价值如何被更好地发掘，其作用又如何更好地被发挥，尤其是前者如何为后者助力，成为笔者近期研究的一个主题。

一、“活动单导学”背景下的“金牌导航”释义

“活动单导学”作为一种教学模式，其具有宏观上的指导意义，而以“活动单”作为教学载体，其实际上是相对于教学内容而言的，即将教学内容制成具有导学作用的活动单，以在具体教学实施当中发挥学习共同体的作用。而从学生学习的角度来看，学生的学习尤其是小学生的学习作为一种鲜活生命的主动建构活动，必须重视学生的主观性、主动性。……