冯树华

摘 要：本文针对近几年来应试教育给语文课带来的困惑，结合自己的切身体验，阐述了如何让语文在课堂上“活”起来，使其成为学生感兴趣的、享受的课堂，而且能够学以致用。

关键词：语文；飞扬；兴趣；学以致用

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0063-01

作为一名从教多年的语文老师，深感语文教学没有把语文活跃在课堂上。我们把这两个字拆开来看，“语”，“说”也，我们在课堂上应让学生充分地说，说什么呢？说课文的内容，说读书的感受，说读后想到的、引起共鸣的，也可以是联系生活实际说，只要是想说的都可以说，这就做到了语文课上有了“语”。再说“文”，除了文章的内容，带给我们真善美的熏陶，还有作者的行文，比如写法，优美的词句，形象的比喻，拟人手法的运用，言有尽而意无穷的句子，文章的巧妙构思、结构等等，都是“文”。那么，如何把握语文教学中说与写的关系呢？下面笔者就语文教学谈一谈切身体会。

首先，就“语”而言，笔者每上一篇新课文，如果让学生充分说，学生就七嘴八舌说上没完，只要教师引导得好，学生就会举一反三，牵一发而动全身。这时，教师要控制住学生的说，因为还有教学任务要完成。而“文”呢？的确也想当堂就练习仿写，可是即便是片段，课堂上也没有更多的时间去写，更不用说整篇课文了，最多能有时间造个句子。尽管如此，笔者也尝试多让学生说说，课后多让学生写写。

其次，笔者在尝试着用各种方法进行有效教学，让语文回归课堂。……