林琼英

摘 要：信息技术的发展日新月异，在经济发展、社会进步中的地位越来越重要。然而在中小学教育中，一方面信息技术因为非升级考试科目而得不到应有重视，另一方面信息技术自身的高科技光环让学生畏惧，使信息技术的发展相对滞后，学科后进生问题突出。从学生状态、心态分析入手，结合学生的个性特点，探索科学有效的后进生培养方法。

关键词：信息技术；后进生；学习状态；心态；学习层次；能力培养

信息技术涉及众多的边缘和基础学科，涉及知识与领域广、发展日新月异，与其他课程相比，具有较强的综合性、实践性、可操作性。由于对信息技术的不理解和畏惧等诸多原因，不少学生在学习中遇到种种困惑成为后进生。后进生的困惑是由多方面因素综合作用引起的：一是态度不正确；二是学习方法不对；三是教师的教育培养不够到位；四是社会对信息技术缺乏足够的认可和支持。笔者从后进生的学习状态、学习心态的分析和教育培养三方面进行探究，旨在深入了解后进生、找到科学有效的培养方法。

一、普遍存在的学习状态

信息技术学科有很大一部分应用知识具有较强的实践性、可操作性。而笔者在教学中发现，后进生普遍存在以下状态：过分依赖书本、笔记不得当、操作能力不强、知识的理解记忆难、掌握速度慢、系统学习能力差……

二、纷繁复杂的学生心态

教师想不明白，明明很简单的一个操作、一个概念或一个语法，为什么学生就是不懂呢？