江燕红

摘 要：在中职院校，花卉课程在园林专业占主要地位。提高花卉教学的课程质量，相对于提升自身能力和基本素质的园林绿化专业学生来说，具有非常重要的意义。中职学校的专业教学模式存在很多不足，从实践和理论组合化的任务教学设计模块，阐述知识方面、理论和实际操作相互结合的教学过程，对新的考核体系的建立等进行了花卉课程的实践与探究。

关键词：花卉课程；新型模式；实践教学

为了培养符合标准的多技能型园林人才，众多中职院校园林专业的课程中花卉是必不可少的内容之一。职业教育应该具备“教中做、学中干”的新型模式，要试着构建以基础素质、实践能力为目标，以课程为载体，实干和理论一体化的教学课程。

一、构建教学的理论和实践一体化任务模块

为了新型模式的顺利进行，要将教学课程中实践教学和理论内容相结合，将学生的学和老师的教完美结合。在这种情况下，学生在学的同时也实践了，老师教课结束之后，学生当然也会对操作方面掌握得很好。目前实施的是边学边教的新型模式并引领首项任务和科目的教学。由此，本文在模块化、项目任务依据下要求把花卉课程分为多个典型的任务模块，在教学项目、任务指导中融入理论学习，实现实践和理论的一体化。教学模块任务的具体理念是相对于花卉的生长周期进行教学的。依据花卉生长周期中不可缺少的四个重要时期，测定种子的区别和繁殖花卉，还有分株繁殖，球根的种植，两年中的间苗植作，扦插的种作，嫁接和移植花卉，以及盆花的生长，生产花坛类，花卉育苗，花在生长中的记录，花卉盆栽技术等多种任务教学模块。……