左小霞

摘 要：支架式教学模式是提高当前高中英语听力教学效率及质量的一种有效教学方法，有利于促进学生实际听力水平的显著提高。结合相关教学实践经验，就支架式教学模式在高中英语听力教学中的具体应用策略进行了细致的探讨与总结。

关键词：听力教学；设置问题；词汇障碍

所谓“支架式教学模式”，是指教师在教学过程中，以学生的最近发展区域为依据，搭建各种脚手架，帮助学生掌握知识点的教学模式。支架式教学模式最突出的优势在于能使学生在该支架搭建的过程中逐渐掌握自主学习的方式方法，确保他们即使离开了教师的支架式协助搭建过程，仍然能获得较高水平、较高效率的良好学习效果。以下，笔者结合自身的教学实践经验，就支架式教学模式在高中英语听力教学中的运用展开分析与探讨。

一、通过设置问题，创设与听力内容联系密切的支架

通过设置问题，创设与听力内容联系密切的支架，此举的主要出发点在于使学生借助这些问题在自身的主观意识里形成对听力语篇材料大概内容的初步判断，并搜寻自身知识结构中关于此话题的材料积累，从而为其接下来更有针对性地进行语篇材料的聆听做好充分的前提准备工作。

如，在“The Advantage Of Cell Phone ”这篇听力材料的教学过程中，笔者在学生展开具体聆听活动之前，首先为学生创设了如下几个问题：

What benefits do you think the cell phones bring to human？

S1：It makes the communication among people more convenient.

S2：It shorten the distance between person and person.

S3：Because of the mobile phone， our lives are full of pleasure.

……

如此一来，借助上述问题就使得学生很好地进行了手机好处相关信息的搜集与反馈，在此基础上，确保了他们的英语听力活动更具有针对性与有效性，从而为其切实取得高效的听力成果奠定了良好的信息结构基础。