陈薇

摘 要：通过对高三学生作文教学的实践研究，找到切实可行的英语作文教学方法。

关键词：高中英语；写作教学；同伴反馈

《普通高中英语课程标准》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略以培养学生的综合语言运用能力。为此，高中英语教师要鼓励学生通过各种有效的学习方式，进一步发展综合语言运用能力，特别是要重视学生运用英语进行思维和表达的能力，为未来的发展奠定坚实的基础。最近几年的高考写作能力的要求不断提高，因此，老师不但要从态度上改变原来对英语作文的轻视，更要提出切实可行的办法，帮助学生养成良好的英语作文书写习惯，争取达到课程目标所制订的要求。

本研究力图通过各种实证研究方法，挖掘学生英语写作方面的潜力，提高英语写作方面的造诣。

一、研究背景

1.英语写作教学的影响因素

辩证唯物主义观点认为：内因决定外因，外因对内因有反作用。因此，写作教学的两大基本影响因素为学生和老师。学生是教学的主体，无论什么教学，都必须以学生为本；教师对学生的学习活动起指导性作用，通过各种教学方法，不断帮助学生提高成绩。具体而言，学生要提高英语写作水平，必须有一定的写作基础，还要有认真学习的态度和科学的自主学习策略，所谓“巧妇难为无米之炊”，就是这个道理。……