洪艳瑢

摘要：微课是一种新型教学资源、载体，以独特的优势被广泛运用到教学实践，进而引发了关于微课在学科教学中运用的讨论。本文以思想品德课教学为例，系统梳理了思品微课在学科教学中的实践情况，反思存在的问题，进而提出解决问题的对策路径。

关键词：微课；思想品德课；实践；反思；综述

中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0283-02

近年来，微课在国内外的运用日益广泛，成为思品教学教研的热门话题。截至目前，以“微课”为主题，搜索中国知网得到文献条数达7362条，期刊3785条，硕士博士论文251条；以“微课+思想品德”为主题，仅查询到21条，硕士论文4条。总结微课在思想品德课中的运用，正视存在问题不足，对于深化微课在学科教学中的运用具有重要的现实意义。本文拟就思品微课实践情况进行梳理，对存在的问题进行反思，并提出相应的对策建议。

一、思品微课的成功实践与探索

思品微课综合运用了现代信息技术，具有图文并茂、声效俱全、形象生动等优势和特点，适当穿插运用在思品教学环节，有效调动了各种非智力因素，激发了学生的学习兴趣、探究热情，促进了教学互动、教学相长。

1.对课前学习的热身、动员。“教师根据课程标准和教材内容，就教学目标、教学基本内容等设计制作一些主题明确、简单明了的微课，引导学生自主预习学习。”[1]学生则根据自身实际，确定学习的侧重点，对于较难理解的知识点，还可以通过控制微课视频的播放次数、进度快慢等，有选择性地回放进行预习。……