邰霞

天目湖畔，南山竹海，“杏坛杯”溧阳分区赛在这里开展。那个春日，站在讲台上的是东台市实验小学教师崔珣。崔老师执教的是译林新版《英语》五下 Unit 5 Helping our parents（story time）的第一课时，她的课从一个微视频开始，以完成绘本结束，教学设计环环相扣、无论是收还是放，都那样精巧无痕；游戏设计独具匠心，恰到好处；她的板书设计，既有审美的作用亦有统领全文的功能。学生活泼又能自控，发言积极又有质量，思维活跃又具逻辑，课堂节奏在崔老师的掌控下，收放自如，自成格局，皆是风景。

一、环节收放自如 过渡精巧无痕

龚亚夫先生认为：“我们的英语教学应有三个目标，即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标，这三个目标在教学中可以融合在一个教学活动中。”崔老师的课，分明做到了这一点。

1.候课清新。

候课也就几分钟的时间，但却能看出教师的用心。有教师让学生趴着休息，学生们却偷偷地用好奇的双眼四处打量。试想，对一群陌生的听课老师，学生是充满好奇、充满期待的，那又如何能够平静下来呢？崔老师以一个New English teacher的身份，通过微视频介绍帮助自己做家务活的女儿，并和孩子们互动问答，这样，她走进了学生的心里，消除了陌生感，满足了学生的好奇心。

2.解读大气。

崔老师对于文本的脉络了然于心，处理起来得心应手。在通读课文的时候，崔老师以一个要求“Look at the picture carefully and find out who they are and where they are.”统领全文，在训练学生听的基础上，培养了学生的思维和语言表达能力。在细读课文的时候，崔老师充分把握文本时间顺序的结构特点，在文本的解读上，详细讲解Mike全家“早上”所做的事，然后通过模仿问答、思维训练、自我总结，将新的语法知识“正在进行时态”纳入学生的思维结构。……