唐燕飞

【设计理念】

《匈牙利舞曲（第五号）》是一首旋律经典、知名度高、值得静静聆听、细细品味的世界名曲。无论是乐曲的篇幅，还是赏析的难易程度，都比较适合小学生。五年级学生通过以往的学习，已经欣赏过《铁匠波尔卡》《微笑波尔卡》《雷鸣电闪波尔卡》《蓝色多瑙河》等管弦乐作品，具备一定的音乐审美和作品分析能力。选择《匈牙利舞曲（第五号）》，旨在进一步拓宽学生的音乐视野，让学生深入感受作品的风格特点。

音乐欣赏重在倾听，因此，教学的关键在于找到能够激发学生兴趣的倾听方式。基于这样的思考，笔者设计了五个教学板块：“演”音乐——初次聆听，情境表演；“画”音乐——再次聆听，呈现图谱；“玩”音乐——分段聆听，配器律动；“品”音乐——观赏影片，升华感受；“赏”音乐——换赏版本，拓宽视野。

课始，随着音乐，笔者带领学生进行生活场景的表演——刷墙、挂画、擦汗、搅油漆等，学生在一系列或急或慢的动作模仿中，逐渐发现所做动作和音乐要素之间的关系，并努力配合音乐完成表演。这种“动态倾听”，打破了传统的聆听模式，牢牢抓住了学生听觉的注意力，他们对乐曲的整体构成有了模糊的认识，进而萌发亲近作品的欲望。

分析乐曲是整节课的重难点，笔者借助电子白板，呈现整首曲子的图谱，力求让学生整体感知，强化音乐听觉。图谱具有直观性、形象性的特点，在视听结合的学习状态下，音乐变得鲜活而具体，学生的倾听变得更形象、更生动，他们能够更细致地感受音高、节奏、速度、力度等音乐要素的变化。……