崔珣

【设计理念】

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位。基于该理念，教学本课时，我以“让学引思”为指导，努力构建基于儿童的生本课堂。此外，教学中我还遵循了以下三个原则。

1.以学定教。

备课时，根据学生的学习进度，我反复研读教材译林新版《英语》五下Unit 5 Helping our parents，最终选定story time为第一课时教学内容。首先，帮助父母这一充满正能量的话题贴近学生的生活，容易引起学生共鸣；其次，将现在进行时融合在故事情境中更利于学生掌握。

预习是提高听课效率的有效途径，英语学科不同于其他学科，由于缺乏语言环境，如何预习，学生往往无从下手。因此，我录制了课前预习微视频，主要包括：展示本课学习目标，帮助学生明确学习目的；播放生活中做家务的动态场景，图文对照，引导学生初步感知本课短语和句型结构；设置探究型任务，鼓励学生通过多种方式，探索语言规律。

科学有效的课前引学任务，能为学生提供先想、先做、先学的时间与空间。学生积极主动地做好课堂学习准备，教师则根据学生的学习需求和意愿，确定合适的教学目标和教学方法。

2.为学设教。

学生是学习的主人，教应服务于学。教学中，我聚焦本课话题，帮助学生建构以话题为核心的语言知识体系，让学生整体把握文本。阅读前，通过聊天和游戏导入本文中部分生词及短语；阅读中，让学生运用不同的阅读策略进行自主阅读，允许学生质疑，鼓励学生互助，并在此基础上总结语言规律；……