吴存明

【设计理念】

基于新课标提出的数学教学要“形成解决问题的一些基本策略”这一要求，苏教版教材编排了一个“解决问题的策略”单元，精选了画图、列举、假设、转化等常用策略。苏教版五下安排的“转化”策略是一种十分常见又极其重要的思想性策略，对于学生形成分析和解决问题的能力以及发展数学思考，具有非常重要的意义。

1.为什么修订版教材将“转化”策略提前到五年级来教学？

在2014版修订教材中，《解决问题的策略：转化》一课由原来的六下提前到了五下。为什么作这样的调整呢？在备课过程中，我翻阅了一到十册教材，心中有了答案。通过多年的学习，转化策略对五年级的学生来说已不是新鲜事物，他们早已接触并积累了较多通过转化解决问题的经验（如小数的乘除法转化为整数的乘除法、未知图形的面积转化为已知图形的面积等），及时安排转化策略的认识和应用，既可以帮助学生将感性经验提升为理性思考，也能为他们后续主动运用转化策略学习新的知识（如长方体、正方体、圆柱的体积等）提供强有力的支撑，还有利于进一步增强他们应用策略分析和解决问题的能力，使他们形成策略意识。

2.策略和方法哪个更重要？

目前，小学数学界普遍认为，相对于方法而言，策略属于上位知识，而本人认为，方法和策略是解决同一问题过程中的两个方面，在学习、掌握解决问题的某种方法时，也就逐步了解和形成了解决问题的策略。……