黄　山

(华东师范大学 课程与教学研究所，上海 200062)



基于证据的课堂教学决策：课堂观察的发现及启示

黄山

(华东师范大学 课程与教学研究所，上海 200062)

基于证据的教学决策是实现“以学习为中心”的教学的重要技术。本研究通过对九堂课的课堂观察识别出了89次教学决策，试图据此回答：教师是否真的在基于证据作出教学决策？教师是如何基于证据作出教学决策的？结果表明：(1)教学决策过程中，师生互动呈现“提问，直到得到满意答案”的话语结构；(2)教师善于对细节问题作出反应；(3)教学决策时，教师不仅仅考虑教学内容。虽然该结果并不令人满意，即教师在课堂中并没有基于证据作出教学决策，但仍然能够为我们带来一些信息和启示：(1)课堂中的师生互动产生了大量的学情；(2)教师在课堂教学中应进一步考虑“目标—证据—决策”的一致性；(3)研究者需要倾听教师对自己决策过程的解释。

教学决策；基于证据的决策；以学习为中心的教学；课堂观察

基础教育课程改革自启动至今，已经过去了十余年。新课程所提出的理念和口号早已被教育政策制定者、校长、教师和家长等相关群体所熟知，甚至成为整个社会范围的“公共话语”。经历了长期的观点争论与辨析，研究者和一线教师对一些基本问题产生了更加深刻的认识，也逐渐明晰了教与学的关系。目前，“以学习为中心”已经成为各层次教育者普遍认同的教学观念。那么，在课堂层面，该理念是否真的得以实现？……