徐雪珍

古诗教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好古诗词教学，既能促进小学生智力和语言的发展，又有助于学生陶冶性情，激发积极向上的意志，增加生活情趣，提高对美的鉴赏能力。小学古诗教学应该注重培养学生自主感悟的能力，重视以读为本，在读中感悟，体会古诗的语言美、意境美和思想美。

这里以《晓出净慈寺送林子方》为例，简要阐述古诗教学“四重读”。

一、抑扬顿挫，品味诗韵美

古诗词特有的音韵之美，决定了它特别适合诵读的特点。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，正说明了吟诵的功效——吟诵可以使鉴赏者感知诗词的音调美和诗词中特定的意境。因此，古诗教学就应该多一些声情并茂的诵读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

关于诵读的方法，教师可作简要指导，如诗歌的节奏、平仄及押韵，一句中在哪里应稍作停顿，哪里应该语调拖长……

【课堂再现】

师：学习古诗的第一关——读通诗句。谁来试试？

（生表演朗读，师点评）

师：想不想听听名家朗诵？仔细听——

（播放古诗朗诵录音）

师：谁来说说朗读古诗时还要注意什么？

生：要注意停顿，读出节奏感。

生：停而不断，注意语调的连贯。

生：要抑扬顿挫，读出韵味来。

师：同学们自己练练，谁再来读读？

二、密咏恬吟，领略诗意美

古人云：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。” 相对于高声的朗诵，低吟浅酌对于理解诗歌意蕴、体会作品情感更为重要。