李圆

著名的语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时曾经提到过，学习过程中，老师课堂上讲的和课外阅读的比例，大概是三七开吧。事实上，课外阅读的功效远远超过课内阅读的功效。“得法于课内，得益于课外”就是这个道理。因此，老师不应把学生局限在课堂里，而要切实减轻学生的课业负担，引导学生走进课外阅读的缤纷世界。那么，我们应该如何有效地开展课外阅读呢？

一、从教材课本出发

我们指导学生开展课外阅读的目的是为了让学生通过课外阅读增强阅读技能，也从一定意义上为更好地开展课内阅读服务。所以我认为课外阅读的范围应该从教材的周边开始，以教材为中心寻找与其有关的一系列补充材料，使得课内课外相得益彰。因为课文中的信息对于学生来说接触得比较多而且印象比较深刻，学生常常会因为课本中出现的人物形象而在课外去寻找类似的人物，这样一来学生在学习和阅读上的兴趣会大大地提高，有助于他们更好更快地接受。以苏教版小学语文第十二册《彭德怀和他的大黑骡子》为例，学生在了解了这篇课文以后对长征过程中的很多问题相当感兴趣，他们会利用网络、图书角等地方寻找这类题材的相关材料。兴趣是最好的老师，以此来开展课外阅读，从一定意义上而言，有事半功倍的效果。

二、从兴趣爱好出发

学生可以根据自己的兴趣爱好、特点特长来选择自己感兴趣的文本阅读，以扩大自己的阅读面。……