何树勋　张书金

1.商洛学院商洛文化暨贾平凹研究中心/文传学院，陕西　商洛　726000；2.商州区白杨店九年制中学，陕西　商洛　726006



“三早一晚”对学风建设及大学英语分级教学贡献的文化研究*

何树勋1*张书金2

1.商洛学院商洛文化暨贾平凹研究中心/文传学院，陕西商洛726000；2.商州区白杨店九年制中学，陕西商洛726006

“三早一晚”与大学生的学习心理习惯、教师的心理需要相一致，也与集体主义文化占主导地位的学生有关。研究发现，大学生对“三早一晚”持肯定态度，“三早一晚”活动与大学英语分级教学成绩存在正相关。把“三早一晚”与学生独立学习和生活相结合起来，既能提高学生英语学习的兴趣和效果，满足学生学习方式多方面的需要，也有助于整体学风的养成。

“三早一晚”；大学英语分级教学；文化心理

近年来各大学在加强学风建设方面采取了许多办法。包括北京科大、湖北文理等在内的几十所高校都实行了“三早一晚”，即早起、早操、早读和晚自习，加强对学生的督促。桂林工学院最早在2007年就开始该项活动并坚持、完善，现在已经收到良好的效果[1]。商洛学院从2011年开始，在低年级也实行了“三早一晚”这项活动。

一、研究问题

教育就是习惯的养成[2]。蔡后界等在温州职院的实践表明，“三早一晚”活动对学生习惯养成、职业素质加强和学风建设起到了积极的作用。它可以提高教育有效性和学生满意度，深化活动内涵，落实“三全育人”[3]。

从反面的教训来看，有些学校“三早一晚”还存在学校层面重视力度不够，没有形成合力。……