包爱萍

摘要：随着新课改的不断深入，许多教师对“精讲多练”一词有了片面的认识，导致课讲的不细、不透、不深，学生对基本知识理解不透，甚至根本就不理解。故而对小学数学中的精讲多练进行一次深思，走出片面的理解和误区，实现真正意义的精讲多练。

关键词：小学数学；精讲；多练

近几年，随着新课改的不断深入，大家不断尝试着新的教学方法，大胆改进课堂教学方式，小学数学课堂中的“精讲多练”就出现了。下面就“精讲”和“多练”两个大的方面谈一些粗浅的认识。

一、“精讲”不是简单的少讲

精讲指的是教师在课堂上语言要精练，具有启发性，要讲关键的东西。精讲时要坚持“启发式”的教学原则，按照由浅入深，由易到难，由具体到抽象等认识规律去组织教学。要做到精讲需从以下几个方面努力：

（1）注重课前预习预習的实效性。小学数学教学的预习很多人都认为没有意义，不再安排。的确，数学学科的限制让学生自觉做好预习真的好难。而我觉得小学数学更应注重课前的预习，建议预习内容要少而精，有可操作性，尽量把预习内容在备课时备在里面。课前安排预习检查环节，不在多，而在精。

（2）教师备课要全面，突出重点。教师要深刻的理解授课内容，吃透教材，明确教材重点、难点、易错点，根据授课需要和学生实际选择适当的教学策略，确定详略和取舍。教师还必须了解学生知识背景，使教学具有明确的针对性。

（3）通过导学提示讲重点讲难点。……