陈月琴

摘 要：针对现行教材的编写特点，从课堂实践出发，结合学生的实际情况，提出了在低段语文阅读教学中进行仿写的实践。通过让学生在阅读教学中进行“三仿”（即仿内容、仿结构、仿体裁）“三新”（即立意新、内容新、结构新）的训练，激发学生作文的兴趣，提高学生的作文能力。

关键词：模仿；创新；写话

《义务教育语文课程标准》指出：第一学段写作教学应让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。低段作为写话的起始年段，怎么教才行之有效呢？笔者针对人教版的编写特点，在教学中进行了仿写的实践尝试。

一、仿——横看成岭侧成峰，远近高低各不同

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”一篇文章，从不同角度看，仿写的点也各不相同。

（一）仿内容

学生习作多半喜欢无病呻吟，造成这一现象的主要原因是习作与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。“写什么”一直是个难题。低年级课本图文并茂，许多课文形象、生动，是绝好的说话、写话材料。教师要有目的、有计划地挑选那些趣味性强、学生感兴趣的、贴近学生生活、学生有话可说的阅读材料进行写话训练。如，在教学二下《找春天》一文时，笔者是这样引导学生进行仿写训练的。

师（声情并茂地）：同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。瞧，小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？……