何汶聪　罗洁源

摘 要：以自然深度学习大赛方式，贯彻自然智能教育，让学生亲近大自然，进行体验式教学，激发学生对生物学习的兴趣。以比赛中“印象丹霞”“艺术丹霞”两场为例，探究如何在生物课堂教学当中融入自然智能教育，充分培养学生的注意力、创造力、驾驭与包容能力，让学生找到生物学习的切入点，提升对生物的学习兴趣。

关键词：自然智能；深度学习；生物学

2016年1月29日—31日，第一届广东省大自然深度学习大赛在丹霞山世界地质公园拉开帷幕。本次大赛很好地贯彻了自然智能教育，每个选手都能积极投入，并在驾驭与包容能力上得到了一定的提升。

新课程理念下的生物教学，强调创设能引导学生主动参与的教学环境，注重学生各种潜能的发挥和创新能力的培养，体验参与性和体验性并存的互动探究教学。对于七年级学生，学习、观察能力较小学有进一步提升，但因科目从语、数、英3科变为6科，对于知识与能力所要求的广度、深度可能不适应，因此需要进行兴趣与能力的培养。本次大赛让学生亲近大自然，进行体验式教学，其中印象丹霞、艺术丹霞两场比赛中，很好地激发了学生对生物学习的兴趣。

一、零距离体验大自然，手脑并用来学习

依托丹霞山世界地质公园良好的教学环境，比赛设立了三个深入體验的场景，分别是考察微地貌、宏观地貌和动植物观察。无论哪个场景，都需要学生观察沿途及目的地的植被分布，需要学生采集自然物。……