胡燕萍

摘 要：《基础教育阶段信息技术课程标准（2012年版）》（以下简称“课程标准”）的课程目标中提到三个层面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，即在教学中要求信息技术老师不仅要注重知识与技能的培养，也要注重学生过程与方法以及情感态度与价值观的渗透。

关键词：初中信息技术；教学；人文教育

培养和提升学生的信息素养，是新版课程标准的总目标。信息素养在课程目标的三个层面均有体现。初中生信息素养的培养不是一个独立的过程，而是一个持续提升的过程。所以，在平时的信息技术教学中，不仅要注重学生知识的主动探究，也要注重学生综合能力素质的培养，更重要的是在信息技术教学中渗透人文教育。何为人文教育？它是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。归根结底，它使人理解并重视人生的意义，并给社会多一份人文关怀，在根本上体现教育的本质与理想。那么在初中信息技术教学中如何渗透人文教育呢？笔者就从我校的实际情况谈起。

我校初中共有18个班级，将近700个学生，其中外来务工子女有大约380名，占了一半还多。在这些孩子当中，有一部分从当地小学升学过来，这些学生相对有一些信息技术基础；但是还有一部分是直接从偏远地区转学过来的，根本就没有使用过计算机，哪里来的基础。……